Доступ к образованию

Интеграция цыган-котляров в современное российское общество существенно затруднена из-за того, что дети не получают хорошего образования. И сами цыгане, и эксперты признают, что это является огромной проблемой. Вопреки Закону об образовании и «всеобучу» доступ цыганских детей к школе существенно ограничен. В некоторых регионах цыганские дети вообще не учатся (например, в Перми школу, куда они ходили, перепрофилировали в лицей, а взамен ничего не предложили). В других местах дети цыган-котляров сегрегированы и обучаются отдельно от прочих в специальных классах (например, пос. Солонцы (Емельяновский район Красноярска), пос. Конаковский Мох (Тверская область), Нижние Осельки (Ленинградская область)). В пос. Савватьево (Калининский район Тверской области) цыганские дети обучаются в отдельном довольно ветхом здании, которое многие годы не как школа использовалось.  

Начальная школа для детей цыган-котляров в пос. Нижние Осельки (Ленинградская область) также расположена в отдельном небольшом здании, и условия там существенно хуже, чем в более просторном здании школы для прочих учеников. С 2006 года цыганские дети, уже обучающиеся в средней школе, были переведены обратно в здание «цыганской». В результате обучение там происходит в три смены.

Школа пос. Калиничи (Тамбовская область) располагается в маленьком ветхом полуразрушенном здании. Здесь в две смены учатся только цыганские и курдские дети, учителей всего пять на все классы. И ученики, и родители жалуются на плохое качество образования и условия обучения, но выбора у них нет. Администрация школы отнеслась к посетившим ее правозащитникам с нескрываемой враждебностью.

Котлярские дети, живущие в Свияжске (Татарстан), учатся в школе №53, где все они, независимо от возраста и уровня, собраны в один сегрегированный класс, в то время как русские дети распределены по классам в соответствии с возрастом. 12-летняя Альбина Миланова жалуется: «Я уже три года хожу в школу, а все еще в одном классе с детьми, кто первый раз пришел. Директор несправедливо поступает». Такая же ситуация в школе пос. Пашино (Новосибирская область), где жалобы цыганских родителей на сегрегацию учеников не имели никакого результата.

Любопытный пример сегрегации представляет собой начальная школа в пос. Плехановка (Тульская область). Старое здание, где цыганские дети учились наряду с русскими, но в отдельных классах, сгорело. Из-за протестов русских родителей, которые не хотели, чтобы их дети учились в одной школе с цыганами, администрация приняла решение выкупить один из домов непосредственно в цыганском поселке и устроить школу для цыганских учеников там. Объяснялось это желанием «предотвратить межнациональный конфликт». Школа, таким образом, только начальная, и продолжать обучение цыганским ученикам не предлагают. Посещаемость очень высокая: в классы записано 140 детей, а ходят регулярно 160. Это объясняется тем, что дойти до школы можно даже не имея теплой одежды, и тем, что детей бесплатно кормят на 13 руб. в день, что дополнительно мотивирует малообеспеченных родителей.

Примером раздельного обучения, мотивированного педагогическими причинами, является школа №46 пос. Верхняя Ельшанка (Волгоград). В начальных классах дети цыган-котляров обучаются отдельно от прочих, но ученики, желающие продолжить образование в средней школе, определяются в смешанные классы. Директор В. Семененко считает такой подход оптимальным для того, чтобы цыганские дети выровняли свои знания и догнали бы русских сверстников в процессе совместного обучения. По ее словам, некоторые цыганские родители поддерживают идею интеграции их детей в смешанных классах. Другой случай раздельного обучения детей цыган-котляров в начальных классах – сменно-вечерняя открытая школа №2 в пос. Тракторного завода г. Липецка. Здесь специально для цыганских детей открыли начальную школу, хотя ранее сюда ходили взрослые люди, по тем или иным причинам выпавшие из образовательного процесса.

К сожалению, интегрированно обучаются не более 10 – 20 % цыганских школьников. Решение о том, отправлять детей в школу или нет, часто зависит от удаленности школы от котлярского поселка.  Часто семьи не могут найти деньги на общественный транспорт, дети плохо одеты и не могут ходить в школу пешком в холодное время года. Дети, которые все же попадают в школу, сталкиваются с проблемой адаптации к новой для них обстановке и деятельности: с одной стороны, они не владеют в достаточной мере русским языком, с другой – учителя, как правило, не знакомы с культурными и социальными особенностями цыган-котляров. Все это делает проблематичным и общение, и обучение. Многие дети начинают учиться позже, чем их сверстники, и оказываются в классе «переростками». Аттестат о среднем образовании получают единицы.