О. А. Кармадонов

 

 

 

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

 

 

Учебная программа

 

 

                                              

                          ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

Введение

Раздел 1. Составление программы социологического исследования

Раздел 2. Метод опроса

Раздел 3. Экспертный опрос

Раздел 4. Анализ документов 

Раздел 5. Метод наблюдения   

Раздел 6. Структурный анализ малых групп (социометрия)

Раздел 7. Социальный эксперимент

Раздел 8. Составление отчета о результатах исследования

Дополнительная литература по теме

Приложение 1. Макет анкеты для исследования восприятия социальной девиации

Приложение 2. Макет анкеты балльной экспертной оценки с примерным

набором суждений

Приложение 3. Процедурная модель контент-анализа

Тематика курсовых работ

Расписание семинарских занятий

Социологические ресурсы русского Интернета (журналы)

Ресурсы Русского Гуманитарного Интернет Университета

 

                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                                                

                                                                                           

                                                                                                                                                                         

 

                                                                               

                                                                                                  

                                                                                                                                                                                                                     

                                        

ВВЕДЕНИЕ

 

Данное методическое пособие призвано помочь студентам при освоении комплекса основных методов социологического исследования. Несмотря на функциональные различия, у всех методов есть общая внутренняя структура. В ней можно выделить три группы элементов: нормативную, инструментальную и процедурную. Нормативные требования раскрывают возможные области и условия применения метода (где, в каких условиях, в каких целях может быть применен); содержат правила действий, выделяют в них операционное содержание, которое в дальнейшем может быть развернуто в программу действий. Инструментальная часть метода включает средства, необходимые для достижения поставленных целей. У каждого социологического метода есть особые, специально созданные для него инструменты. В опросе таким инструментом является анкета, в наблюдении – карта, дневник. Инструментарий метода составляют также технические средства сбора данных, соответствующий логико-математический аппарат их обработки и анализа. Основное содержание метода составляют особые процедуры, представляющие собой строго заданную последовательность действий. Каждое отдельное действие – операция – несет определенный смысл, функцию в структуре процедуры. Есть простые процедуры, например, регистрация событий в ходе наблюдения, и более сложные – проектирование анкеты, беседа в ходе интервью.

Чтобы обеспечить выполнение процедуры, необходимы навыки работы с инструментами, техническими средствами, требуется умелое управление как своими собственными действиями, так и действиями других лиц, участвующих в процедуре; очень важны общекультурный уровень и социально-психологическая подготовка.

В процедурном отношении применение метода можно разделить на три этапа:

Первый этап включает подготовительные работы. На основе общей программы разрабатывается программа применения метода, создаются или подготавливаются необходимые средства, инструменты.

Второй этап – оперативно-процедурный. Здесь происходит непосредственное воздействие на объект в форме определенных процедур, с применением подготовленного инструментария. В прикладном социологическом исследовании это сбор, получение первичной информации.

Третий этап – результирующий. Его составляют обработка, анализ, обобщение полученных данных, результатов исследования, разработка рекомендаций, оценка эффективности использования метода.

Итак, овладение методом предполагает:

§        способность ориентироваться в его предметно-нормативном содержании;

§        знание его средств, инструментов и умение пользоваться ими;

§        овладение соответствующими процедурами метода;

§        умение правильно применить метод в решении поставленной задачи и оценить результаты такого применения.

В каждом разделе пособия в формализованном виде приведены последовательные шаги по осуществлению того или иного вида исследования, а также макеты необходимых методических документов, требования, предъявляемые к исследователю, и рекомендуемая литература.

В подготовке настоящего пособия была использована следующая литература:

Рабочая книга социолога. – М., 1963.

Как провести социологическое исследование. – М., 1985.

Практикум по социологии/ Под ред. И.М. Слепенкова. – М., 1992.

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований.–  М., 1988.   

Словарь прикладной социологии. – Минск, 1984.

Ядов В.А. Социологическое исследование. – М., 1987.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1

СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Программа исследования – изложение его цели и общей концепции, исходных гипотез вместе с логической последовательностью операций для их проверки. Работа над программой, как правило, предваряет другие этапы социологического исследования. Узловые элементы программы:

1.  Формулировка и обоснование проблемы исследования. Поставленную самой жизнью противоречивую ситуацию принято называть социальной проблемой. Для исследователя она выступает как состояние "незнания" определенных сторон, количественных и качественных изменений, тенденций развития, причин и других характеристик какого-либо социального явления или процесса.

В процессе формулировки проблемы исследования необходимо стремиться к тому, чтобы в ней получили как можно более точное отражение и сама проблемная ситуация, и реальное противоречие, определяющее ее. При этом важно избегать опасности постановки мнимых проблем, т.е. проблем, либо не отражающих реальной социальной ситуации, либо давно решенных. Следует опасаться и другой крайности – выдвижения проблем слишком широкого плана. Бывает, что в ходе одного исследования приходится искать ответы на ряд проблем. Однако такое возможно лишь в том случае, когда сама исследовательская программа нацелена на "многопроблемный" социологический анализ. В принципе же идти на изучение нескольких проблем в рамках одного исследования нецелесообразно.

2.  Определение цели исследования. Социологические исследования обычно  преследуют практическую цель, ибо призваны дать, прежде всего, информацию для выработки рекомендаций, подготовки и принятия управленческих решений. Результаты социологического исследования служат обоснованием, подтверждением уже имеющихся теоретических знаний. Четкая формулировка цели – одно из важнейших методологических требований к программе.

3.  Определение объекта и предмета исследования. Социальная проблема не существует сама по себе и всегда предполагает своего носителя – ту общность людей и их деятельность, с которыми она неразрывно связана. Следовательно, "объектом" исследования в широком смысле выступает носитель той или иной социальной проблемы.

Вместе с тем причины возникновения той или иной проблемы могут лежать и за пределами объекта исследования. Это ведет к условному расширению его масштабов, позволяющему выявить истинные причины возникновения данной проблемы. (Пример: низкая активность на занятиях по какому-либо предмету. Здесь причиной может быть как незаинтересованное отношение самих учащихся к занятиям, так и формальная, шаблонная методика их проведения, низкая квалификация преподавателей. Поэтому выделяется два объекта исследования: основной – учащиеся, и дополнительный – педагоги).

Четкое выделение объекта способствует правильному определению "предмета" исследования. Последний включает в себя те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие) и подлежат изучению. (В вышеприведенном примере предметом исследования может выступать связь между эффективностью системы образования и теоретическим уровнем, методическим мастерством педагогов). Таким образом – предмет социологического исследования предстает как концентрированное выражение взаимосвязи проблемы и объекта исследования. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании.

4.  Логический анализ основных понятий. Состоит из двух этапов:

а. Выявление главных сторон предмета исследования путем интерпретации такого понятия, которое наиболее точно и полно выражает его сущность.

б. Выявление совокупности операциональных понятий, на которые раскладывается основное понятие.

"Интерпретация" основного понятия позволяет установить, по каким направлениям анализа должен осуществляться сбор первичной информации.

"Операционализация" – о чем следует собирать информацию. Нахождение "индикаторов" помогает уяснить, как и в какой форме надо подойти к ее сбору.

"Индикаторами" в социологическом исследовании называют разнообразные предметы, события, признаки явлений и процессов, поведенческие акты, поступки, оценки и суждения людей, т.е. – все факты, которые используются для социологического измерения. В то же время индикаторы позволяют правильно сформулировать вопросы для анкеты и других видов инструментария, а также определить структуру ответов на них. Всем индикаторам присущи различные характеристики, которые в инструментарии выступают в качестве вариантов ответов на вопросы. Они, расположенные в той или иной последовательности по позициям, и образуют "шкалу измерения". (Пример: "образование" – операциональное понятие, "уровень образования" – объективный индикатор, его характеристики – начальное, среднее, средне-специальное, незаконченное высшее и высшее. Они-то и становятся позициями шкалы измерения).

Осуществленный в процессе логического анализа основных понятий выбор индикаторов и построение на их основе шкал позволяют начать разработку инструментария для непосредственного измерения сторон и свойств изучаемого явления.

5.  Формулировка гипотез исследования. Как правило, любое социологическое исследование строится на предварительных, явно или неявно выраженных предположениях о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы. Если исследователь целенаправленно пытается их предугадать, он формулирует свои предположения в виде гипотез. Последние способствуют увеличению оперативности исследования, подсказывают правильный выбор объекта исследования и метода сбора социологической информации. Важно, чтобы выдвигаемые гипотезы не сковывали мысль исследователя, заранее не предопределяли итоговые результаты его работы. Их формулируют однозначно, избегая по возможности расплывчатых понятий. По значимости и характеру гипотезы можно разделить на основные и дополнительные.

6.  Задачи социологического исследования. Формулируются в соответствии с его целью и гипотезами и также, как и последние, могут быть условно разделены на основные и дополнительные. Основные задачи исследования в зависимости от его практического или познавательного характера либо заключают  в себе поиск ответа на вопрос о путях и средствах решения данной проблемы, либо обосновывают необходимость "вскрытия", "среза" проблемы, ее предварительный анализ.

Может сложиться ситуация, когда выдвижение дополнительных гипотез потребует выяснения еще каких-либо вопросов. В соответствии с этим и выдвигаются дополнительные задачи.

7.  Определение обследуемой совокупности. Поскольку опрос всех людей, составляющих объект исследования, был бы нерационален, большинство социологических исследований носит не сплошной, а выборочный характер. По строгим правилам отбирается определенное количество людей, отражающих по социально-демографическим признакам и другим характеристикам структуру изучаемого объекта. Эта операция носит название "выборка". От правильности ее осуществления в огромной степени зависит качество и достоверность социологической информации. Данное обстоятельство обязывает тщательно описать в программе "проект выборки", который в последующем, с учетом особенностей и динамики исследования может быть уточнен и выделен в отдельный документ. В проекте выборки указываются принципы выделения из объекта той совокупности, в которой, собственно, и будет проведена исследовательская работа, обоснована техника проведения исследования, обозначены подходы к определению достоверности полученной информации. Процесс выборки основан, во-первых, на взаимосвязи и взаимообусловленности качественных характеристик и признаков социальных объектов; во-вторых, на правомерности выводов о целом на основании изучения его части при условии, что по своей структуре часть является микромоделью целого.

В проекте выборки должны быть отмечены "генеральная совокупность" (объект исследования, который территориально, производственно и во времени локализован) и "выборочная совокупность" (число элементов генеральной совокупности, отобранных по строго заданному правилу).

Обследуемая совокупность формируется как методом ненаправленного отбора, так и методом серийной выборки, что также должно быть отражено в ее определении.

8.  Методическая часть. Здесь отмечаются характеристика применяемых в ходе исследования методов и приемов сбора первичной информации; логическая структура применяемого инструментария, из которой видно, на выявление каких характеристик предмета исследования направлен тот или иной блок вопросов; порядок расположения вопросов в инструментарии. Сам инструментарий прилагается к программе в качестве самостоятельного документа.

9.  Приемы обработки информации. Должны быть отражены следующие компоненты структуры обработки:

·        редактирование и кодирование информации (часть анкетной информации заранее формализована, т.е. даны возможные варианты ответов и проставлены их цифровые коды. В этом случае необходимо редактирование; другой тип собираемых данных представляет ответы на "открытые" вопросы, здесь должна быть представлена их группировка и последующее кодирование);

·        перенос данных на машинные носители (в том случае, если используется ЭВМ);

·        проверка качества данных и коррекция ошибок;

·        создание переменных (процесс в некотором смысле обратный процессу операционализации понятий – "переменные" выступают в качестве показателей, изучению которых, собственно, и посвящено исследование. Для многих вопросов анкет получаемая информация непосредственно отвечает задачам исследования, и в этом случае сами вопросы являются переменными);

·        статистический анализ (ключевой этап в процессе анализа социологических данных. В его ходе выявляются статистические закономерности и зависимости).

 

 

РАЗДЕЛ 2

МЕТОД ОПРОСА

 

Краткая характеристика метода

Опрос представляет собой метод сбора социальной информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения исследователя (интервьюера) и опрашиваемого (респондента) путем регистрации ответов респондента на вопросы, заданные исследователем, вытекающие из целей и задач исследования.

Основное  назначение: получить  социальную  информацию  о  состоянии  (общественного, группового, коллективного, индивидуального) мнения, а также отраженную в сознании опрашиваемых информацию о фактах, событиях, оценках, связанных с их жизнедеятельностью. Эта информация выражается в форме высказываний респондентов относительно зафиксированных эмпирически в виде вопросов исследовательских задач и категорий анализа.

Область применения. Опрос является ведущим методом в изучении сферы сознания людей. Особенно возрастает значение этого метода в исследовании социальных явлений и процессов, которые малодоступны непосредственному наблюдению, а также в тех случаях, когда изучаемая сфера мало обеспечена документальной информацией. Разновидности опроса могут быть использованы на всех этапах прикладного социологического исследования.

Основные нормативные требования. Четкое выделение исследовательских задач, адекватность вопросов задачам исследования; доступность формулировок пониманию респондентов; соблюдение в ходе опроса принципов социально-психологического общения; точность фиксации ответов респондентов.

Ограничения в применении. Данные опроса выражают субъективное мнение опрошенных. Выводы из полученной информации желательно сопоставить с данными, полученными другими методами. Необходим учет смещений, связанный с особенностями отражения социальной практики в сознании индивидов.

Объект опроса – социальная общность, группа, коллектив,

Предмет опроса – субъективно-оценочная информация, выраженная в мнении респондентов и характеризующая их социальное поведение, мотивы, ценностные ориентации, события и факты их жизни.

Вопрос – письменное или устное обращение к респонденту с целью выявления его мнения, которое может служить в качестве данных, относящихся к предметному содержанию исследования. Вопрос к респонденту – результат эмпирической интерпретации задачи, опорных понятий исследования, его гипотез.

Анкета – структурно-организованный набор вопросов. Основной инструмент сбора информации в ходе опроса, фиксируемый в виде устных или письменных ответов респондентов.

Респондент – лицо, участвующее в опросе в качестве источника или коммуникатора социальной информации. Респонденты обладают определенной степенью компетентности в изучаемой проблеме. Это могут быть как специалисты (эксперты), так и неспециалисты. В оценке значимости представленной респондентами информации важно знать их социальное положение, уровень образованности, социально-психологические особенности.

Интервьюер – лицо, ведущее непосредственное общение с респондентами. Характер и содержание функций интервьюера, предъявляемый к нему уровень требований зависят от вида опроса. В анкетном опросе он выполняет главным образом функции раздатчика и инструктора. В интервью поискового характера интервьюеру необходима более углубленная, прежде всего – психологическая, подготовка.

Обстановка (место) проведения опроса может быть разнообразной. Выбор места опроса определяется спецификой исследования, его целями, возможностями респондентов. Желательным критерием выбора является приближение обстановки опроса к тем ситуациям, которые затрагиваются в вопроснике. Нежелательно участие в опросе "третьих" лиц, особенно тех, которые могут повлиять на выбор респондентом тех или иных ответов.

Этапы и процедура опроса

1.     Подготовительный этап.

1.1.         Разработка программы опроса, постановка целей, задач. Обоснование необходимости его применения и выбор вида опроса.

1.1.1.      Определение предмета опроса на основе выделенных гипотез исследования, его концептуальной схемы.

1.1.2.      Определение объекта опроса; предварительная характеристика генеральной совокупности.

1.1.3.      Выделение состава задач, категорий анализа и ситуаций для проектирования вопросника.

1.2.         Проектирование инструментария (анкеты, плана интервью, кодировочных листов), его размножение.

1.3.         Выборка. Установление правил отбора респондентов. (При необходимости – составление их списков).

1.4.         Определение способов обработки и анализа данных.

1.5          Подготовка технических средств (аудиовизуальной аппаратуры, средств регистрации и обработке данных).

2.  Оперативный этап сбора данных.

2.1.         Уточнение места проведения опроса. Согласование с респондентом, его мотивация и инструктаж.

2.2.         Опрос респондента, регистрация его ответов.

2.3.         Уточнение записей после беседы. Фиксация сопутствующих факторов, характеризующих поведение респондента, обстановку проведения опроса. Обработка аудиовизуальных технических записей.

3.  Результирующий этап.

3.1.         Ручная обработка данных.

3.2.         Обработка и контент-анализ открытых вопросов.

3.3.         Перевод данных на машинные носители и машинная обработка.

3.4.         Статистическая обработка по программе анализа. Построение и исчисление показателей.

3.5.         Характеристика состава опрошенных, репрезентативности данных опроса.

3.6.         Иллюстрация, доказательство гипотез на основе полученных результатов. Построение выводов.

3.7.         Анализ и оценка эффективности применения метода опроса. Степень соответствия полученных данных целям исследования. Выявление ошибок, новаций. Перевод полученных результатов в банки данных.

3.8.         Выработка рекомендаций по теме анализа, по решению поставленных задач. Подготовка отчета.

 

Логические критерии построения вопросов

1.     Какова познавательная задача вопроса? Какие категории анализа он обслуживает?

2.     Какая информация ожидается от респондента в качестве ответа на данный вопрос?

3.     Достаточно ли обосновано использование этой информации в качестве индикатора?

4.     Однозначно ли сформулирован смысл вопроса?

5.     Не является ли формулировка вопроса внушающей определенный ответ?

6.     Сбалансированы ли шкалы, нет ли смещений к положительному или отрицательному полюсу шкалы?

7.     Обозначен ли адресат вопроса в тех случаях, когда вопрос предназначен не для всей совокупности опрашиваемых? Не требуется ли вопрос-фильтр?

 

Социально-психологические критерии

1. Выдержаны ли требования к языку опрашиваемых? Нет ли в формулировке сложных, непонятных терминов?

2. Компетентны ли опрашиваемые в информации, необходимой для ответа на данный вопрос? Не следует ли включить фильтры на компетентность?

3.Не предъявляет ли вопрос непосильных требований к памяти опрашиваемого?

4. Не слишком ли многочисленны варианты ответов на вопрос, нет ли необходимости расчленить их на тематические блоки?

5.Не вызовет ли вопрос отрицательные эмоции у опрашиваемого?

6. Не задевает ли вопрос достоинство опрашиваемого или интимные стороны его жизни?

 

Качества, знания, умения интервьюера

Осведомленность по содержанию тем, затрагиваемых в вопросах анкеты, интервью. Знание особенностей жизни и мышления опрашиваемых.

Эрудиция, необходимая для того, чтобы поддержать беседу в различных областях (экономика, политика, искусство, спорт, социально-бытовые вопросы).

Внимательность, наблюдательность – важные качества для правильной оценки и ориентации в ходе опроса.

Умение говорить правильно, просто. Неторопливо.

Умение слушать, выражать интерес к высказываниям собеседника, не перебивать и не навязывать свое мнение.

Терпение и сдержанность. Недопустимо проявление властности, жестокости, требовательности, раздражительности.

Общительность – умение войти в контакт с опрашиваемым, завоевать доверие, преодолеть предубежденность. Противопоказана чрезмерная робость интервьюера, смущение в отдельных ситуациях.

Располагающая внешность. Одежда интервьюера не должна быть вызывающей, крикливой. По возможности соотноситься с представлениями респондента.

Способность к адаптации в различных ситуациях.

Пол и возраст опрашиваемых влияет на результаты опроса. Отрицательно сказывается значительная разница в возрасте респондента и интервьюера. Мужчины-интервьюеры предпочитают работать с мужчинами-респондентами, женщины- интервьюеры склонны опрашивать респондентов своего пола.

Типичные ошибки и трудности в проведении опроса

1. Подготовка вопросника начинается без разработки программы опроса, не выделены категории анализа.

2. Познавательная задача расходится со смысловым содержанием формулировки вопроса. Произошла замена индикатора: вместо вопроса об информированности задается вопрос о самооценке информированности.

2.1. Вопрос содержит термины, смысл которых непонятен респонденту или по-разному понимается респондентами.

2.2. Перед респондентом при ответе на вопрос ставятся задачи, к решению которых он не подготовлен (установить сложные зависимости, провести ранжирование, классификацию, выявить критерий).

2.3. Респонденту задается вопрос об оценке фактов без предварительного выяснения, какое отношение он имеет к этим фактам.

2.4. Респондент выражает опасения в связи с участием в опросе.

2.5. Респондент участвует в опросе неохотно, с видимым безразличием.

3. Респондент слишком разговорчив и уводит интервьюера от темы вопроса.

3.1. Респондент выражает сомнение относительно качества вопросника (отдельных вопросов).

4. Неаккуратно заполнены анкеты.

5. В ходе опроса собран большой объем статистической информации. Однако оказалось, что она не имеет прямого отношения к гипотезам и задачам исследования.

См. образец анкеты в Приложении 1.

 

Рекомендуемая литература

1.     Рабочая книга социолога. – М., 1983.

2.     Жабский М.И. Возможности, границы и техника опроса // Социологические исследования. – 1984. - №3.

3.     Ноэль Э. Массовые опросы / Пер. с нем. – М., 1978.

4.     Маслова О.М. Анкетирование – метод сбора социологической информации // Политическое самообразование. – 1981. - №2.

5.     Форма опроса и целевая установка исследования. – 1983. - №3.

6.     Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. – М., 1972.

7.     Словарь прикладной социологии. – Минск, 1984.

 

 

РАЗДЕЛ 3

ЭКСПЕРТНЫЙ ОПРОС

 

Краткая характеристика метода

Экспертный опрос – разновидность опроса, в ходе которого респондентами являются эксперты – специалисты в определенной области деятельности. Отличительная особенность этого метода состоит в том, что он предполагает компетентное участие экспертов в анализе и решении проблем исследования.

Основное назначение: выявление наиболее существенных, важных аспектов исследуемой проблемы, повышение надежности, достоверности, обоснованности информации, выводов и практических рекомендаций, благодаря использованию знаний и опыта экспертов.

Область применения. Может быть использован при изучении всех сфер деятельности: в диагностике, в оценке состояний социального объекта, нормировании, проектировании, прогнозировании, принятии решений.

Основные нормативные требования. Четкое обоснование необходимости данной методики. Тщательность подбора экспертов. Учет факторов, влияющих на суждения эксперта. Сохранение полученной от экспертов информации без искажений на всех этапах исследования.

Ограничения в применении. Полезно помнить, что заключения по экспертизам имеют тенденцию к усреднению мнений, а потому могут оказаться непригодными для оценки нестандартных явлений, например, нетрадиционных произведений искусства. Также не следует забывать, что данные экспертного опроса носят субъективный характер, а потому желательно их сопоставление с информацией об объекте, полученной другими методами.

Монитор – специалист по проведению экспертных опросов. Его основная задача – обеспечить максимальную валидность (обоснованность, достоверность) получаемой от экспертов информации.

Эксперт – лицо, имеющее специальные знания и опыт в области, непосредственно связанной с объектом исследования. Пригодность к участию в экспертизе должна быть подтверждена специальной оценкой компетентности, осуществляемой на этапе подбора экспертов.

Экспертные оценки – суждения экспертов, предполагающие процедуру сравнения объектов, их свойств по выделенным критериям.

Фоновые суждения – факторы, влияющие на состояние изучаемого явления. В процедуре опроса эксперт выделяет среди них наиболее важные, существенные, дает им оценку.

 

 

Этапы и процедуры экспертного опроса

1. Подготовительный этап.

1.1.                      Разработка программы.

1.1.1. Определение целей и задач экспертизы.

1.1.2. Уточнение объекта, предмета и гипотез.

1.1.3. Определение требований к качествам эксперта.

1.2.                      Выбор метода организации работы экспертов, построение сценария экспертизы.

1.3. Проектирование инструментария экспертного опроса (протоколов, анкет, карточек, бланков).

1.4. Подготовка технических средств.

2. Этап подбора экспертов.

1.3.                      Поиск потенциальных экспертов, оценка их компетентности.

1.4.                      Определение оптимальной численности экспертной группы и ее формирование.

3. Этап сбора экспертной информации.

3.1. Организация условий работы экспертов.

3.2. Опрос в соответствии с заданной методикой экспертизы. Регистрация его данных в учетных документах.

3.3.Первичная обработка и уточнение результатов.

4. Результирующий этап.

4.1. Сбор учетных документов, их полная проверка.

4.2. Ручная и/или машинная обработка.

4.3. Статистический анализ.

4.3.1. Анализ индивидуальных экспертных суждений – проверка на противоречивость.

4.3.2. Анализ совокупности экспертных суждений – определение согласованности мнений.

4.3.3. Выделение групп экспертов с близким мнением при наличии существенных расхождений в ответах.

4.3.4. Выявление причин разброса мнений.

4.4. Обобщение результатов экспертизы, доказательство/опровержение гипотез, построение выводов, разработка рекомендаций.

4.5. Анализ и оценка эффективности использования метода.

4.6. Подготовка отчета по проведению экспертизы.

 

Требования к экспертам существенно зависят от целей и задач исследования. Однако при любом его характере можно выделить следующие черты компетентности:

Профессиональная компетентность – уровень осведомленности эксперта в данной области, умение формировать достаточно четкое представление об объекте экспертизы.

Умение раскрыть содержание оценок, переводить его в доступную для окружающих специалистов форму.

Умение аргументировать свои суждения, выслушивать чужое мнение и в случае необходимости корректировать свое.

Интуиция – способность делать заключения об исследуемом объекте без осознания логического пути движения мысли.

Предикативность – умение предсказать возможные будущие состояния объекта.

Независимость – умение противопоставлять массовому мнению свое собственное и отстаивать его.

Всесторонность – умение анализировать проблемы с различных точек зрения.

 

Ошибки и трудности в применении экспертного опроса

1. Нечеткость в определении целей экспертизы. Опрос экспертов проводится без специально разработанной программы.

2. Неэффективное использование экспертов. Экспертиза предназначена для получения информации, которая могла быть собрана другими, менее сложными методами.

3. Недостаточно тщательный подбор экспертов, появление в группе экспертов случайных людей.

4. Привлеченные к опросу эксперты не проявляют интереса к экспертизе. Часть экспертов заинтересована в искажении информации.

5. Возникли трудности интерпретации данных из-за значительного разброса ответов, их неоднородности.

6. Стремление ускорить опрос привело к поверхностному анализу проблем экспертами.

7. Излишний оптимизм в оценке результатов опроса. Данные экспертизы не подтверждены другими объективными данными.

См. образец анкеты балльной экспертной оценки с примерным набором суждений в Приложении 2.

 

Рекомендуемая литература

1. Бешелев С.Л., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. – М., 1980.

2. Как провести социологическое исследование / Под ред. М.К. Горшкова. – М., 1990.

3. Краткий словарь по социологии. – М., 1988.

4. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях // Социологические исследования. – 1981. - №3.

5. Шошин П.Б. Метод экспертных оценок. – М., 1987.

6. Экспертные методы прогнозирования. – М., 1985.

7. Рабочая книга по прогнозированию. – М., 1982.

 

 

 

РАЗДЕЛ 4

АНАЛИЗ ДОКУМЕНТОВ

 

Краткая характеристика метода

Анализ документов – метод систематического анализа документов, направленных на получение информации, значимой для целей исследования.

Основное назначение: извлечь содержащуюся в документе информацию об изучаемом объекте; зафиксировать ее в виде признаков (категорий анализа), определить ее надежность; выработать с ее помощью объективные и субъективно-оценочные характеристики исследуемого процесса, явления.

Область применения. Любое социологическое исследование на всех его этапах: в ходе уточнения объекта и предмета исследования, при выдвижении и проверке гипотез, коррекции выводов исследования. В одинаковой степени может быть использован для получения как описательной, так и оценочной информации. Может служить в качестве основного (единственного) метода сбора информации и сочетаться с другими методами. Применяется в анализе всех сфер жизни.

Основные нормативные требования. Четкая и достаточно полная оценка значимости документа с точки зрения целей исследования, его надежности и достоверности содержащейся в нем информации; перевод языка документа на язык концепции исследования, его гипотез; систематичность сбора информации; недопустимость субъективизма при восприятии и осмыслении содержания документа; однозначность  толкования регистрируемых признаков; ориентация на возможности измерения (квантификации) документальной информации.

Ограничения в применении. Вся документальная информация относится к числу вторичных сведений. Ее достоверность и надежность зависят от позиций и замыслов автора (коммуникатора). Для подтверждения обобщающих выводов об исследуемом явлении необходимо использование нескольких источников документальной информации или других методов социологии.

Программа анализа документов. Ведущая задача в ее составлении – построение системы опорных понятий и их интерпретация. Эта задача решается в ходе процедур выделения категорий, единиц анализа, единиц счета.

Документ как объект анализа. Им является специально созданный автором (коммуникатором) материальный предмет, предназначенный для фиксации, передачи и хранения информации. Документы одновременно содержат в себе два рода сведений. Во-первых, информация о фактах, событиях, результатах деятельности индивидов, коллектива, общества в целом. Во-вторых, в самом документе, его содержании, структуре, стиле, средствах выражения представлена авторская позиция, оценка.

Предмет анализа документов – это признаки, свойства документов, которые могут характеризовать содержание изучаемого явления с точки зрения целей и задач исследования.

Контент-анализ – строго формализованный метод анализа текстовой информации. Его процедуры включают: выделение в тексте смысловых единиц (категорий анализа), последующий подсчет частоты их употребления в тексте, установление соотношений различных элементов текста друг с другом, соотношений с общим смыслом, назначением, объемом информации текста. Важной задачей контент-анализа служит установление соотношения текстовой и внетекстовой реальности (т.е. той реальности, которую отображает текст). В ходе контент-анализа исследователь должен учитывать не только то, что вошло в содержание текста, но и то, что осталось вне его рамок. Этот метод совмещает в себе количественный и качественный анализ. Наиболее эффективно его применение при изучении массовой документальной информации.

Категории анализа – смысловые единицы, обозначающие эмпирические признаки текстовой информации, являющиеся результатом операционализации опорных теоретических понятий в концепции исследования. Требования  к категориям анализа: должны выражать теоретические понятия исследования, иметь соответствующие им признаки (смысловые единицы) в тексте. Основная задача сбора информации в ходе анализа – поиск индикатора, указывающего на наличие в документе выделенной проблемы, идеи, темы (например: "Справедливое распределение благ"). Категории анализа выражаются определенными признаками (подкатегориями), характеризующими интенсивность, направленность, значимость выраженной в категории идеи, проблемы.

Текст в контент-анализе рассматривается как определенная коммуникативная система элементов (совокупность сведений, оценок), имеющая относительно замкнутую структуру в соответствии с концепцией или замыслом автора. Текст состоит из простых или сложных высказываний, в которых заключены определенные мысли. Текст может рассматриваться как определенная наблюдаемая реальность, как проблемная ситуация, где условно могут быть выделены, во-первых, субъекты – действующие лица, во-вторых, предикаты – действия субъектов, свойства и результаты их действий, то, о чем они высказываются.

Единицы анализа – части текста, которые могут быть поставлены в соответствие с категориями анализа. За единицу анализа может быть принято слово, высказывание, часть текста, объединенная определенной темой, автором, героем, социальной ситуацией, текст в целом.

Единицы счета – количественная характеристика единицы анализа; фиксирует регулярность, с которой встречается в тексте та или иная смысловая единица. За единицу счета могут быть приняты: 1) частота появления признака категории анализа; 2) объем внимания, уделяемый категории анализа в содержании текста. Для установления объема внимания могут быть приняты: количество печатных знаков, абзац, площадь текста, выраженная в сантиметрах. Для газетных и других стандартных текстов – ширина колонки и высота высказывания. Для текстов, передаваемых устно, в качестве единицы счета могут использоваться единицы времени.

Классификатор контент-анализа – методический документ, предназначенный для выделения и регистрации признаков текстовой информации. В классификаторе в общую таблицу сводятся все категории/подкатегории анализа и единицы текста.

Бланк (протокол) анализа документов – методический документ, фиксирующий результаты сбора документальной информации в содержательной или закодированной форме.

 

 

 

Этапы и процедуры анализа документов

1. Подготовительный этап.

1.1. Разработка программы анализа и сбора документальной информации. Постановка целей, задач.

1.2. Выделение объекта и предмета исследования, формулирование гипотез.

1.2.1. Составление классификатора. Выделение категорий, единиц анализа, единиц счета.

1.2.2. Выборка документов. Составление списка документов выборочной совокупности. Составление таблицы, включающей сведения о количестве выборочной документальной информации и ее распределении по временным интервалам и видам документов.

1.3. Проектирование инструментария (бланков, протоколов, карточек), его размножение.

1.4. Подготовка программы обработки, анализа данных.

1.5. Организация условий анализа: место (учреждение, помещение), порядок получения и сдачи документов).

2. Оперативный этап.

2.1. Отбор документов, их внешний анализ.

2.2. Измерение и регистрация данных в бланках, протоколах, карточках, углубленный анализ.

2.3. Первичная обработка бланков, уточнение записей, составление сводных/суммирующих таблиц.

3. Результирующий этап.

3.1. Сбор учетных документов.

3.2. Ручная обработка данных.

3.3. Перевод на машинные носители.

3.4. Статистическая обработка по программе анализа. Исчисление показателей. Выявление их надежности.

3.5. Доказательство/опровержение гипотез на основе полученных данных.

3.6. Анализ эффективности метода. Степень соответствия полученных данных целям исследования.

3.7. Выводы и рекомендации. Составление отчета.

 

Протокол анализа документов

(примерный перечень признаков, характеризующих процесс анализа, содержание документов и результаты анализа, регистрируемые в протоколе)

1. Элементы внешнего анализа.

Документ. Что он собой представляет? Каков его вид, статус, форма, подлинность?

Автор. Кто он? Его компетентность? Что побудило к созданию документа? Какие цели преследовал? Какие другие документы этого типа создал или в создании каких участвовал?

Обстановка в той сфере, к которой относится документ, до его создания, после. Как он согласуется с событиями, обстоятельствами, другими аналогичными документами? Какое общественное действие имел? Имеются ли упоминания о нем в других документах? Какие?

Содержание документа (общая оценка). Какая тема/проблема поднята? О ком и о каких действиях идет речь в тексте? Какой тип, жанр изложения (доказательства) используется? Какие виды фактических данных приводятся? Насколько содержание отвечает первоначальному замыслу?

Достоверность информации, содержащейся в документе. Насколько она соответствует описываемой реальности? Есть ли подтверждения или опровержения из других источников? Какого рода информация в нем более достоверна, какая менее?

Функция документа в исследовании. Насколько документальные сведения отвечают целям исследования? Есть ли необходимость его использования, привлечения других документальных источников и каких именно?

2. Общая характеристика содержания.

Что? На что хочет обратить внимание коммуникатор в сообщении?

Кому передается сообщение?

Как оно построено?

Кто его передает?

Почему может понадобиться сообщение реципиенту (адресату)?

Эффективно ли воздействие сообщения на реципиента?

3. Смысловые единицы текста – категории анализа (темы, проблемы субъекта, цели, ценности), значимые в исследовании.

4. Данные о процедурах регистрации (кодировке) и оценка их эффективности.

Сведения о регистраторе (кодировщике)

Время заполнения бланка, протокола.

Соответствие языка документа языку исследования.

 

Этапы проектирования классификатора контент-анализа

1.                 Формулирование заданий к проектированию классификатора. Выделение следствий из гипотез, которые нуждаются в подтверждении или опровержении документальной информацией. Выделение опорных понятий, раскрывающих содержание этих следствий; теоретическая интерпретация понятий.

2.                 Построение категорий анализа. Эмпирическая интерпретация выделенных опорных понятий на основе сопоставления языка концепции и языка текста. Закрепление за каждой категорией анализа определенных смысловых единиц текста документа.

3.                 Терминологическое уточнение фиксируемых признаков категорий анализа в языке текста. Устранение двусмысленности и пересечений признаков двух или нескольких категорий.

4.                 Установление единиц счета. Определение возможностей квантификации (подсчета) категорий анализа и текстовых структур. Анализ интенсивности проявления признаков категорий, их повторяемости в тексте. Выбор знаковых, структурных, пространственных единиц счета и способов их измерения в тексте.

5.                 Построение общей схемы категорий анализа и единиц счета в их логической зависимости с целью уточнения.

6.                 Проектирование на основе классификатора бланков анализа.

 

Качества, знания, умения регистратора, кодировщика

В ходе сбора документальной информации регистратору (кодировщику) помимо общих качеств специалиста по сбору социальной информации также необходимы:

специальные знания основ информатики, корреспонденции, делопроизводства, библиотековедения, редакторского дела;

культура чтения, умение выделять смысловые характеристики текстовой информации, сохранять устойчивое внимание за развитием сюжета, мыслей автора, выявлять стилистические особенности;

зрение, достаточно тренированное на чтении текстов, с нормальными адаптационными свойствами;

приемы аккуратного, бережного обращения с документами. 

 

Типичные ошибки анализа документов в социологическом исследовании

1.     Исследователь использует документальную информацию в качестве первичной, без предварительного ее анализа; не проверены: подлинность, достоверность, авторство документа, назначение информации.

2.     Анализ документов ведется без предварительного плана, программы.

3.     Выбранные для анализа документы имеют сходство с темой исследования лишь по названию.

4.     Категории анализа не сопоставлены со смысловым содержанием и языком текста. В терминологическом обозначении категорий есть двусмысленность.

5.     Не подготовлены заранее и не апробированы методические документы сбора данных.

6.     Нет списка (каталога) используемых в анализе документов.

 

См. образец процедурной модели контент-анализа в Приложении 3.

 

Рекомендуемая литература

1.     Гешота А.М., Янкова З.А. Официальные и личные документы в социологическом анализе // Социальные исследования. – 1971. – Вып.7.

2.     47 пятниц. Вып.5. Контент-анализ: методика и организация // Инф. бюл. ИКСИ и ССА. – М. – 1969. - №15.

3.     Бахарев В.А., Корякин Г.Н. Корреспонденция и делопроизводство. – М., 1971.

4.     Осипова Г.Ф. Работа руководителя с документами. – М., 1983.

5.     Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. – Л., 1983.

6.     Словарь прикладной социологии. – Минск, 1984.

7.     Кармадонов О. А. Престиж и пафос как жизненные стратегии социоэкономической группы (Анализ СМИ)// Социологические исследования, 2001, №1.

 

 

 

РАЗДЕЛ 5

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ

 

Краткая характеристика метода

Наблюдение представляет собой метод сбора первичной социологической информации об изучаемом объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации событий (единиц наблюдения), значимых с точки зрения исследования.

Основное назначение: получать объективную информацию, доступную восприятию наблюдателя и регистрируемую в виде признаков (категорий), определять их повторяемость, типичность.

Область применения. Все этапы разработки проблемы, в ходе уточнения объекта и предмета исследования, при выдвижении и проверке гипотез, для коррекции выводов исследовательской работы. Более оптимально использование наблюдения для получения описательной информации, реже – оценочной информации. Может применяться в исследовании всех сфер жизнедеятельности. Сочетается практически со всеми другими методами.

Основные нормативные требования. Четкое выделение исследовательской позиции, ее самостоятельность, ограничение форм сближения, идентификация с объектом наблюдения. Планомерность процесса наблюдения. Однозначность толкования регистрируемых признаков на всех этапах всеми наблюдателями. Своевременность регистрации признаков.

Ограничения в применении. Наблюдаемы только те события, которые происходят в период проведения исследования. Прошлые события могут быть наблюдаемы, если они зафиксированы средствами видео- и звукозаписи. Локальность наблюдаемых явлений ограничивает исследователя в возможностях широких обобщающих выводов на весь класс исследуемых объектов.

Программа наблюдения включает все основные структурные моменты программы социологического исследования. Ведущая задача в составлении программы – классификация тех фактов, которые составляют наблюдаемую ситуацию, последняя в свою очередь должна опираться на общую концепцию исследования.

Объект наблюдения: социальная общность, коллектив, группа, индивид, их состояние.

Предмет наблюдения: признаки, свойства, факторы деятельности наблюдаемого объекта.

Наблюдаемые ситуации: комплекс внешних условий, при наличии которых объект подлежит наблюдению. Важным качеством наблюдаемой ситуации является то, что она эмпирически представляет проблемную ситуацию исследования.

Единицы наблюдения: доступные, простые или сложные, акты действий объекта наблюдения (этап происходящих с объектом изменений).

Категории наблюдения: регистрируемые в ходе наблюдения эмпирические признаки объекта. В стандартизированных наблюдениях они выражаются определенными показателями. Категории наблюдения могут быть описательными и оценочными. Признаки наблюдения отражают особенно значимые стороны объекта. Каждый признак характеризует особенности проблемной ситуации, выражает количественно-качественную характеристику объекта. Выделение наблюдаемых ситуаций, единиц, категорий наблюдения составляет содержание процедуры операционализации понятий в этом методе.

Описательные категории фиксируют конкретные фактические проявления свойств объекта.

Оценочные категории фиксируют оценку наблюдателем состояния наблюдаемых свойств.

Дневник наблюдения – методический документ, предназначенный для фиксации результатов наблюдения как в формализованном, так и в неформализованном виде. В дневнике наблюдатель фиксирует сведения не только об объекте, но и о своих действиях в ходе наблюдения, дает оценку инструментария и процедур.

Карточка наблюдения – методический документ, предназначенный для регистрации признаков наблюдения в строго формализованном и, как правило, закодированном виде. Наблюдатель может использовать несколько карточек (по одной на каждую единицу наблюдения).

Коэффициент устойчивости наблюдения – показатель, характеризующий совпадение данных, полученных одним и тем же наблюдателем в различное время.

Коэффициент надежности наблюдения – показатель, характеризующий совпадение данных, полученных разными наблюдателями в разное время.

Этапы и процедуры метода наблюдения

1.     Подготовительный этап.

1.1.                      Разработка программы. Постановка цели, задач. Обоснование необходимости применения наблюдения. Определение предмета исследования, объекта. Его предварительная характеристика. Выделение наблюдаемых ситуаций, единиц и категорий наблюдения.

1.2.                      Проектирование инструментария (карточек, дневников) и классификатора контент-анализа дневниковых и протокольных записей.

2.     Оперативный этап.

2.1.                      Общее знакомство с объектом и организация условий наблюдения в соответствии с программой.

2.2.                      Регистрация данных в дневниках, карточках, протоколах. Фиксация сопутствующих факторов, характеристик, условий.

2.3.                      Обработка аудиовизуальных технических записей.

3.     Результирующий этап.

3.1.                      Сбор учетных документов, их проверка.

3.2.                      Ручная обработка данных.

3.3.                      Контент-анализ протокольных и дневниковых записей.

3.4.                      Перевод данных на машинные носители.

3.5.                      Статистическая обработка. Исчисление показателей. Оценка надежности, вычисление коэффициентов устойчивости.

3.6.                      Анализ и построение выводов.

3.7.                      Оценка эффективности метода. Выработка рекомендаций по теме исследования.

 

Дневник наблюдения

(примерный перечень фиксируемых признаков)

 

Наблюдаемые. Кто они? Сколько их? Каков род их занятий? В чем основное содержание деятельности? Характер взаимоотношений? Структура (институциональная, неинституциональная) группы, коллектива?

Обстановка. Где, в каких условиях происходит действие? Чем отличается их поведение в ситуации? Чем могут заниматься? Какие действия можно ожидать в этой обстановке?

Цели действий наблюдаемых. В чем состоят основные функции участников действий? Какие цели преследуют (формально, неформально)? Какие цели участников совпадают с задачами группы, с целями других участников, какие не совпадают?

Поведение. Что и как конкретно делают? Каково содержание выполняемых действий? Каковы стимулы и мотивы? Как внешне выражается эмоциональное отношение к действию? Каковы напряженность, постоянство, продолжительность отдельных форм поведения? Каков эффект отдельных форм поведения? Что следует за ним и как он воспринимается? Как меняется действие после достижения определенного результата?

Частота и продолжительность наблюдаемых ситуаций. Когда возникла ситуация и как долго она длилась? Уникальна или повторяема? Насколько часто? В каких показателях может быть зафиксирована? Что вызывает и что сдерживает ее возникновение?

Данные о процедурах наблюдения и оценка их эффективности. Краткие сведения о наблюдателе.

Время заполнения методических документов наблюдения, регистрации данных (до, после наблюдения, когда именно).

Выполнение требований программы. Отклонение условий наблюдаемой ситуации от заданных в программе. Какие требования не удалось выполнить?

Оценка включенности в наблюдаемую ситуацию. Насколько замечен участниками факт наблюдения и какова на него реакция? Какова степень общения с наблюдаемой группой?

Оценка эффективности. Необходимость повторного наблюдения или проверки данных другими методами. Использование приемов, повышающих эффективность наблюдения.

 

Качества, знания, умения наблюдателя

Общая теоретическая подготовка – знание основ социологии, социальной психологии.

Специальные знания объекта. Осведомленность о целях, содержании, характере деятельности наблюдаемого объекта. Знание его структуры, основных проблем. (Достигается знакомством по литературе, в беседе со специалистами отрасли, в ходе специального инструктажа).

Конкретное знание задач наблюдения.

Сосредоточенность внимания на выделенных параметрах объекта, оперативная память.

Аналитичность мышления, способность выделять в процессе восприятия признаки необщего характера.

Умение распределить внимание на одновременно возникающие изменения ситуации. Способность реагировать на несколько сигналов. (Человеческое сознание способно одновременно реагировать на действие девяти параметров). Оптимально реагирование – на пять-семь параметров наблюдаемой ситуации).

Помехоустойчивость. Физическая и эмоциональная устойчивость, способность сохранять самообладание в условиях резкого изменения ситуации, по возможности не вмешиваться в ход действия. Ролевая ориентация на темперамент, приближенный к типу флегматика.

Пунктуальность. Точное следование поставленным задачам, своевременная регистрация данных, аккуратность заполнения методических документов.

Самоконтроль. Критичность оценок своих действий, способность к коррекции, перестройке.

Общительность (для включенного наблюдения). Умение войти в контакт с посторонними людьми (но при этом не вызывать интереса к себе со стороны наблюдаемых, сохранять стереотипность поведения).

Тактичность и моральная ответственность. Наблюдатель не должен наносить вред тем, кого наблюдает. В соответствии с профессиональной этикой он должен пользоваться получаемыми сведениями лишь в научных целях и не разглашать их.

Типичные ошибки в применении метода наблюдения

1.     Наблюдение ведется без специальной программы.

2.     Выделенные признаки наблюдения не связаны с проблемной ситуацией и гипотезой исследования.

3.     Не введены ограничения на условия наблюдения и наблюдатели столкнулись с принципиально различными ситуациями.

4.     Введены только оценочные или только описательные категории наблюдения.

5.     В терминологическом обозначении категорий имеется двусмысленность.

6.     В состав регистрируемых признаков в карточке наблюдения не вошли часто повторяющиеся и довольно значимые свойства наблюдаемой ситуации.

7.     Не подготовлены и не апробированы методические документы, и в ходе сбора данных возникли трудности с регистрацией признаков.

 

Рекомендуемая литература

1.     Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. – М., 1988.

2.     Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. – М., 1977.

3.     Петров Э.П. Метод наблюдения в социологических исследованиях // Социологические исследования. – 1975. - №2.

4.     Рячиских И.А.. Опыт использования включенного наблюдения для изучения жизни производственного коллектива // Социологические исследования. – 1975. – №3.

5.     Ядов В.А. Социологическое исследование. – М., 1987.

 

 

 

РАЗДЕЛ 6

СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ МАЛЫХ ГРУПП

(СОЦИОМЕТРИЯ)

 

Краткая характеристика метода

Социометрический метод – вид опроса, направленный на количественное измерение и анализ структуры межличностных отношений в малых социальных группах путем фиксации среди членов группы связей предпочтения в ситуациях выбора.

Основное назначение: служит диагностике взаимоотношений в коллективе. Предназначен для получения информации о структуре связей между членами группы относительно выделенного критерия. С помощью этого метода дается количественная оценка характера эмоциональных отношений между ее членами (чувства симпатии, неприязни), устанавливается место каждого в указанной структуре (лидер, изолированный, отверженный).

Область применения. Используется как средство активного управления групповой деятельностью. Применяется при изучении институциональных малых групп, коллективов, для работы в экстремальных условиях, а также тогда, когда характер эмоциональных взаимоотношений оказывает значительное влияние на результаты совместной деятельности. Относится к числу специальных методов социальной психологии. Используется также в медицине при исследовании и терапии неврозов.

Основные нормативные требования. Обоснованность применения метода, его адекватность изучаемому объекту и характеру исследовательских задач. Доверительность взаимоотношений исследователя и респондентов, их заинтересованное отношение к результатам исследования. Тщательность в интерпретации полученных данных.

Ограничения в применении. Может применяться только в небольших коллективах, достаточно сложившихся, имеющих опыт совместной деятельности не менее 6 месяцев. Данные, полученные этим методом, нельзя рассматривать как полную картину внутригрупповых отношений, она ограничивается выделенными критериями. Необходимо дополнение данных другими методами сбора информации, особенно при выработке практических рекомендаций.

Программа. Особое внимание уделяется предварительному знакомству с группой, точному определению социометрических критериев, разработке адекватного инструментария, выбору форм обработки (социограмм, социоматриц) и анализа информации (социометрических индексов).

Малая (контактная) группа (объект социометрического опроса) – социальная группа, члены которой находятся в устойчивом непосредственном взаимодействии друг с другом. Среди малых групп есть неинституциональные (неформальные) и институциональные (официально признанные).

Предмет исследования: во-первых, социометрическая структура группы, во-вторых, социометрический статус отдельных членов группы.

Выбор (единица анализа и измерения) – установка индивида относительно взаимодействия с членами своей группы в определенной ситуации. В социометрическом опросе фиксируются различные виды выбора.

Социометрический критерий (категория анализа) – конкретная содержательная ситуация (реальная или предполагаемая), представленная респонденту в качестве основы выбора или отклонения других членов группы как "партнеров" совместной деятельности. Социометрические критерии формулируются в виде вопросов, ответы на которые служат основанием для установления структуры взаимоотношений.

Социометрическая карточка (опросный лист, анкета) – методический инструмент для сбора информации.

Социоматрица – таблица, с помощью которой иллюстрируются и анализируются результаты социометрического опроса.

Социометрический индекс – показатель, используемый для количественной характеристики взаимоотношений в группе и статуса отдельных членов группы.

Социограмма – графическое изображение связей внутри группы, устанавливаемых на основе социометрического опроса.

 

Этапы и процедура социометрического опроса

1.  Подготовительный этап.

     1.1.    Разработка программы.

1.1.1.      Обоснование необходимости метода. Постановка целей.

1.1.2.      Предварительный анализ жизнедеятельности группы методом наблюдения, анализа документов. Знакомство с функциями, условиями деятельности группы. Предварительный контакт с изложением цели опроса.

1.1.3.      Описание объекта. Формулирование социометрических критериев. Выбор вида опроса.

     1.2.    Проектирование инструментария (социометрических карточек, бланков, социоматриц).

      1.3.   Организация условий проведения опроса, уточнение списков групп. Согласование времени и места.

2.  Оперативный этап сбора данных.

2.1.         Установление контакта с респондентами, их мотивация. Создание и поддержание деловой, но непринужденной атмосферы.

2.2.         Инструктаж респондентов о правилах участия в социометрическом опросе, правилах заполнения карточки.

2.3.         Опрос респондентов.

2.4.         Сбор социометрических карточек с проверкой правильности их заполнения.

2.5.         Фиксация сопутствующих факторов в бланках, протоколах.

2.6.         Первичная обработка карточек. Сверка их со списками групп, уточнение авторства, в том случае, если оно не указано.

3.  Результирующий этап.

3.1.         Составление социоматриц опрошенных групп по выделенным критериям.

3.2.         Расчет групповых и индивидуальных социометрических индексов.

3.3.         Построение социограмм.

3.4.         Анализ внутригрупповых отношений, выделение группировок, лидеров, отвергнутых, изолированных, популярных.

3.5.         Сравнение данных социометрического опроса с данными, полученными другими методами. Оценка достоверности информации.

3.6.         Заключение о структуре опрошенных групп, характере внутригрупповых отношений.

3.7.         Анализ эффективности метода.

3.8.         Подготовка отчета и рекомендаций.

Инструкция участника социометрического опроса

(примерный состав вопросов, который может варьироваться в зависимости от требований избранной методики, предназначен для инструктирования респондентов)

Кто проводит социометрический опрос?

Цели исследования.

Научная и практическая значимость результатов опроса. Что они могут дать для всей группы, для каждого участника?

Чем определяется выбор группы для проведения опроса?

Полный и точный состав обследуемой группы.

Особенности процедуры опроса:

-         возможности его проведения при участии всех или почти всех членов группы;

-         особое значение откровенности и искренности ответов;

-         учет при ответах всех членов группы, в том числе отсутствующих (указать, что отсутствующие будут опрошены дополнительно);

-         самостоятельность заполнения карточек (фамилии вписываются в порядке предпочтения);

-         точность ответа, его соответствие конкретному вопросу-заданию, смыслу критерия выбора;

-         конкретность ответа, недопустимость ответов: "любого", "всех". Можно указать всех, но в порядке предпочтения, можно никого не указывать;

-         ответственность участия в опросе;

-         необходимость указания фамилии заполнившего анкету.

Как поддерживать связь с организатором?

Когда и как будут ознакомлены члены группы с обобщенными результатами опроса?

Требования к организатору социометрического опроса

Он должен:

-         стремиться к созданию доверительной обстановки, избегать официальности, которая может создать впечатление административной проверки;

-         расположить респондентов так, чтобы они имели возможность отвечать на вопросы самостоятельно, не советуясь друг с другом;

-         желательно, чтобы испытуемые могли свободно обозревать группу во время опроса;

-         при опросе недопустимо присутствие официальных лиц;

-         проконтролировать, чтобы на бланках была указана фамилия ответившего. Возможно предварительное кодирование, в этом случае фамилию указывать не нужно.

 

Ошибки, трудности, проблемы применения

социометрического метода

 

1.     Не выработана программа. Нет четкого представления о том, как будут использованы его результаты.

2.     Респондентам непонятны формулировки вопросов, а предложенные ситуации мало связаны с повседневной деятельностью группы.

3.     При подготовке методик опроса не учитывался возраст респондентов.

4.     Часть членов группы отказывается принимать участие в опросе, мотивируя тем, что его поведение лишь ухудшит взаимоотношения в группе.

5.     Результаты опроса не совпадают с данными наблюдения за реальным поведением членов группы.

6.     Без использования других данных исследователем сделаны поспешные выводы и опрометчивые рекомендации.

 

Рекомендуемая литература

1.     Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. – Л., 1970.

2.     Кокурина И.Г. Социометрический тест // Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии. – М., 1981.

3.     Морено Дж. Социометрия. – М., 1958.

4.     Паниотто В.И. Социометрический метод изучения малых социальных групп // Социологические исследования. – 1975. - №2.

5.     Психологическая диагностика. – М., 1981.

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 7

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

 

Краткая характеристика метода

Эксперимент представляет собой метод получения информации об изменении показателей деятельности социального объекта в результате воздействия на него заданных и контролируемых факторов (переменных).

Основное назначение: выявление информации о причинно-следственных связях между исследуемыми явлениями, их свойствами, достижение нового, более точного знания о закономерностях, тенденциях социальных процессов. В отличие от метода наблюдения на основе данных эксперимента не только получают описательную информацию, но и дают объяснение связей, отношений, процессов.

Область применения: доказательство гипотез исследования. Его проведение предполагает использование других методов (наблюдения, опроса, анализа документов); применяется во всех общественных науках.

Основные нормативные требования: четкая ориентация на гипотезы исследования. Строгий контроль за ходом процедур, обеспечение его чистоты. Воспроизводимость, возможность повторения. Строгое соответствие нравственным нормам. Сохранение нормального функционирования и развития объекта.

Ограничения в применении. Эксперимент осуществим только по тем объектам, которые позволяют выявить свою структуру переменных, где допустимо введение экспериментального фактора, возможно наблюдение и измерение изменений, происходящих в объекте. Локальность эксперимента ограничивает исследователя в возможностях широких обобщающих выводов.

Программа эксперимента состоит из всех структурных элементов. Ведущей задачей является формулирование гипотезы и планирование ее проверки в системе факторов (переменных), определяющих поведение социального объекта. Ее специфика состоит также в том, что она включает в себя процедуры, осуществляемые как в процессе управления объектом (социальной группой), так и в системе исследования.

Предмет эксперимента – отношения и связи между свойствами изучаемого объекта и системой факторов (переменных), детерминирующих его социальную деятельность и поведение.

Объект эксперимента – социальная группа, коллектив, личность (участники эксперимента). В эксперименте выделяют два вида объектов (единиц эксперимента): контрольные и экспериментальные группы.

Экспериментальная группа – та, на которую оказывают воздействие экспериментальным фактором (независимой переменной). Помимо общего требования выбора объекта – репрезентативность в классе исследуемых объектов – к этой группе предъявляются требования относительно стабильности состава на период эксперимента, возможности вести систематическое контролируемое наблюдение.

Контрольная группа идентична экспериментальной по заданным исследователю параметрам, но не испытывает воздействия экспериментального фактора. При наличии контрольной группы повышается чистота эксперимента в силу того, что воздействие побочных параметров в одинаковой степени вероятно как в экспериментальной, так и в контрольной группе.

Экспериментальная ситуация – совокупность условий, в которых проходит эксперимент. Он может проводиться в полевых и лабораторных условиях.

Переменные в эксперименте – контролируемые и неконтролируемые факторы, оказывающие прямое или косвенное воздействие на состояние изучаемого объекта. Системой переменных задается и описывается экспериментальная ситуация. Основными являются независимые и зависимые переменные. Переменные представляют категории анализа в эксперименте и так же, как категории анализа отображаются в виде эмпирических показателей.

Независимая переменная – фактор, изменяемый исследователем и вводимый им в деятельность экспериментальной группы. Это относительно самостоятельный, устойчивый, существующий и оказывающий влияние на состояние объекта фактор.

Зависимая переменная – фактор, изменяющийся под воздействием независимой переменной.

Контроль – одна из ведущих результирующих процедур на всех этапах проведения эксперимента. Его основная функция – обеспечение чистоты эксперимента. Контроль предполагает четкое наблюдение за объектом – регистрацию переменных и их состояний, а также регулирование процессов с целью поддержания заданных параметров состояния объекта.

Инструментарий эксперимента аналогичен инструментарию метода наблюдения и включает: протокол, дневник, карточки, возможны анкеты.

 

Этапы и процедуры социального эксперимента

1. Подготовительный этап.

1.1. Разработка программы.

1.1.1. Формулировка проблемы, постановка целей, задач. Обоснование необходимости эксперимента.

1.1.2. Выделение и описание объекта, моделирование его действий в системе переменных. Выделение независимой, зависимой, других переменных. Анализ возможных логических зависимостей между ними.

1.1.3. Выбор вида эксперимента, определение общих условий экспериментальной ситуации.

1.1.4. Выбор экспериментальных и контрольных групп. Их описание в системе переменных.

1.2. Проектирование инструментария по сбору и регистрации информации.

1.3. Подготовка технических средств контроля, программы обработки, анализа данных.

1.4. Составление инструкций и подготовка экспериментаторов.

2. Оперативный (экспериментальный) этап.

2.1. Инструктаж участников эксперимента (если их осведомление предусмотрено программой).

2.2. Замер переменных в условиях последовательного эксперимента.

2.3. Введение экспериментального фактора (независимой переменной) и последующее управление его действием в соответствии с программой. Создание и сохранение экспериментальной ситуации.

2.4. Наблюдение и контроль, регистрация переменных в протоколе, карточках, анкетах, тестах по экспериментальной и контрольной группах.

2.5. Первичная обработка методических учетных документов, их уточнение, составление суммирующих таблиц.

3. Результирующий этап.

3.1. Сбор учетных документов, их проверка.

3.2. Перевод на машинные носители или ручная обработка.

3.3. Проверка чистоты эксперимента. Статистическая обработка.

3.4. Подтверждение или опровержение гипотез. Выделение основных и побочных результатов эксперимента. Выводы.

3.5. Оценка эффективности метода, выявление ошибок, новаций, сопоставление с данными, полученными другими методами.

3.6. Выработка рекомендаций. Составление отчета.

 

Протокол эксперимента

(примерный перечень признаков, фиксируемых в протоколе эксперимента)

 

Наименование темы экспериментального исследования.

Дата, время начала составления протокола.

Экспериментальная (контрольная) группа. Каким методом, по каким критериям отобрана? Состав группы, ее структура, статус (формальный, неформальный). Каков род деятельности? Характер взаимоотношений? Функции и цели? Совпадают ли частные цели с целями группы? Есть ли характерные отличия группы от других родственных или смежных групп? Если участники знают об эксперименте, как выражается их отношение к нему?

Обстановка до введения экспериментального фактора. Каковы общие условия деятельности группы? Характеристика физической среды. В какой степени успешность выполнения основных задач группы зависит от воздействия внешней среды? Знают ли лица из ближайшего окружения об эксперименте? Если да, то как к нему относятся?

Состав контролируемых переменных. Какие показатели выделены в качестве независимых, зависимых переменных?

Экспериментальный фактор. Время начала действия экспериментального фактора. Что собой представляет: условие, действовавшее в группе ранее, но значительно измененное (усиленное, стабилизованное, устраненное)? перестройка прежних связей по новому принципу? постановка новой задачи? Насколько изменяет содержание работы группы, ее структуру? Насколько он оказался необычным, неожиданным для участников? Что усилило или ослабило эффект введения экспериментального фактора?

Экспериментальная ситуация. Как воспринято группой введение экспериментального фактора? Если есть изменения в поведении участников, их настроении, мотивах, то в чем они выражаются? Есть ли отклонения от заданных условий эксперимента? В чем они состоят? Какие средства приходилось использовать для поддержания постоянства условий эксперимента, нейтрализации неэкспериментальных факторов?

Окончание эксперимента. Прекращено ли действие экспериментального фактора? Как именно? Дата и время. Какие предполагаемые (негативные, позитивные) существенные изменения в деятельности группы произошли в ходе эксперимента? В каких признаках они обнаружены? Как отнеслись участники к окончанию эксперимента?

 

Типичные ошибки и трудности применения эксперимента

1.     Сформулированные гипотезы не отражают проблемных ситуаций, существенных зависимостей в изучаемом объекте.

2.     В качестве независимой переменной выделен фактор, который не может быть причиной происходящих в изучаемом явлении процессов.

3.     Связи между зависимой и независимой переменными носят случайный характер.

4.     Допущены ошибки в предварительном описании объекта, что привело к выбору неверных (неадекватных) показателей.

5.     Были допущены ошибки при формировании экспериментальных и контрольных групп. В ходе эксперимента обнаружилось значительное различие групп, что делает проблематичным сравнение этих групп по составу переменных.

6.     Для экспериментальной группы трудно подобрать контрольную.

7.     Не поддается нейтрализации действие побочных факторов, трудно создать экспериментальную ситуацию.

8.     Среди организаторов экспериментальных работ оказались люди, не заинтересованные в положительных результатах эксперимента.

9.     В ходе исследования среди участников возникли конфликты по поводу вовлеченности в эксперимент.

 

Рекомендуемая литература

1.     Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. – М., 1988.

2.     Ивлева Л.А., Сивоконь П.Е. Социальный эксперимент и его методологические основы. – М., 1970.

3.     Куприн Л.П. Методологические проблемы социального эксперимента. – М., 1971.

4.     Рывкина Р.В., Винокур А.Б. Социальный эксперимент. – Новосибирск, 1968.

5.     Ядов В.А. Социологическое исследование. – М., 1987.

6.     Якушев В.М. Пульсар: опыт социального эксперимента // Социологические исследования. – 1977. - №3.

7.     Рабочая книга социолога. – М., 1983.

 

 

 

РАЗДЕЛ 8

СОСТАВЛЕНИЕ ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Отчет о результатах научного исследования – документ, который в установленной форме отражает содержание программы исследования, ее выполнение, полученные в конечном итоге выводы, практические рекомендации, возможности их внедрения.

Отчет имеет юридическое значение. Он является документом, где фиксируются данные для установления авторских прав исследователей.

В отчете должны быть полно и глубоко отражены ступени научного поиска. Содержаться наиболее значимые и обобщенные результаты исследования, их оценка.

Важным требованием при составлении отчета является указание на возникшие трудности, допущенные ошибки.

Автор отчета – исследователь, научный коллектив, ведущая организация, выполнявшие исследование. В научном коллективе отчет составляет руководитель и исполнители по отдельным разделам (направлениям). В отчете необходимо указание всех лиц, принимавших участие в исследовании, и конкретных форм их участия. Во всех случаях использования в отчете результатов других исследований необходимо указание на соавторство, если работы выполнены совместно, на источники, если они процитированы.

 

Структура научного отчета

1.     Титульный лист.

2.     Оглавление.

3.     Список исполнителей

4.     Реферат.

5.     Введение.

6.     Основная содержательная часть.

7.     Заключение.

8.     Приложение.

 

Содержание структурных элементов, требования к ним:

Титульный лист – заполняется по определенным правилам, располагая сверху вниз следующие поля: 1-е – учреждение, предприятие, в систему которого входит группа, выпустившая отчет, и уровни организационной соподчиненности, но не более трех. Например: Иркутский государственный университет, Факультет социальных наук, Кафедра социологии и социальной философии; 2-е – "Отчет о..." (наименование исследования); 3-е – указывается этап (промежуточный или заключительный) исследования; 4-е – фамилии и должности исполнителей, их подписи; 5-е – город и год выпуска отчета.

Реферат – краткое изложение отчета. Объем текста – не более 2000 печатных знаков (9-10 страниц). Должен содержать сведения об объеме всего отчета, количество использованных источников, перечень основных понятий. Текст реферата отражает цель и объект исследования. Методы, использование инструментария и технические средства, краткие результаты работы, основные рекомендации. Должен соответствовать содержанию отчета и сохранять его последовательность изложения.

Во введении обосновывается актуальность темы, степень ее новизны, связь с другими аналогичными или тесно связанными проблемами; формулируются цели и задачи исследования, выделяются его этапы, перечисляются все промежуточные отчеты.

Первый раздел посвящается изложению программы и методики исследования.

Второй раздел содержит характеристику объекта исследования в полученных показателях.

В третьем и последующем разделах на основе полученных фактических данных и установления логических связей с общими принципами, положениями приводится доказательство или опровержение гипотез. Излагается решение поставленных исследовательских задач.

Каждый раздел заканчивается формулировкой выводов, соответствующих теме раздела.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам исследования, практические рекомендации по их использованию. Дается оценка эффективности исследования.

Приложение. Для разгрузки и большей компактности основной содержательной части в порядке приложения помещаются материалы, необходимые для доказательства полученных результатов. К их числу относятся:

инструментарий исследования (анкеты, бланки, карточки и т.д.);

программы обработки данных, формулы выборки, первичная социологическая информация, представленная в таблицах, диаграммах, графиках, в перечнях индивидуальных мнений, иллюстрациях;

протоколы (дневники) отдельных процедур;

описание используемых технических средств, список литературы и использованных документальных источников;

инструктивные документы.

В зависимости от вида отчета, его объема в приложении могут быть использованы (внесены) и другие материалы исследования.

 

Требования к языку и стилю

При написании научного отчета необходимо следовать нормам литературного языка. Особенно важны:

Точность, определенность, доступность – преимущественное использование в тексте простых слов и выражений. Пользоваться специальными терминами следует в том значении, как это принято в социологии. Специальные термины других наук необходимо разъяснять.

Лаконичность, краткость, сжатость – следует избегать лишних слов, повторений, отвлеченных рассуждений. При употреблении сложных предложений, нужно стараться, чтобы они были более короткими.

Убедительность – все положения должны быть обоснованы вескими доказательствами.

Спокойный, выдержанный тон.

 

Рекомендуемая литература

1.     Рабочая книга социолога. – М., 1983.

2.     Как провести социологическое исследование. – М., 1985.

3.     Процесс социального исследования. – М., 1975.

4.     Михайлов Стоян. Эмпирическое социологическое исследование. – М., 1975.

5.     Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу // ГОСТ 7.1-84. М., 1984.

6.     Памятная книга редактора. – М., 1988.

 

 

Дополнительная литература по дисциплине:

1.     Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы. – М., 1987.

2.     Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. – М., 1995.

3.     Белановский С.А. Метод фокус-групп. – М., 1998.

4.     Биографический метод в социологии: история, методология и практика. – М., 1994.

5.     Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. – М., 1998.

6.     Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. – М., 1996.

7.     Исследование информационных процессов. Типовые программы. Методики анализа. Способы применения: В 2-х ч. – СПб., 1995.

8.     Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. – М., 1999.

9.     Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. – Л., 1989.

10. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. – М., 1983.

11. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение) / Учебн. пособие для вузов. – М.: Издательский дом "Стратегия", 1998.

12. Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. – М., 2001.

13. Хеллевик О. Социологический метод. – М., 2002.

14. Чурилов Н.Н. Проектирование выборочного социологического исследования. – Киев, 1986.

15. Экспертные методы прогнозирования. – М., 1985.

 

 

 

 

Приложение 1.

Макет анкеты для исследования восприятия социальной девиации

 

Уважаемый соотечественник!

 

Проводится опрос с целью выяснения отношения наших граждан к некоторым формам социального поведения. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

 

1.     Как Вы полагаете, чем, в наибольшей степени, обусловлено формирование наркотической зависимости человека? (Оцените, пожалуйста, по баллам, имея в виду, что “1” - обусловливает в наименьшей степени, “5” - в наибольшей)

 

001 Влияние группы сверстников……………………………..……..1 2 3 4 5

002 Желание не показаться слабым………………………….………1 2 3 4 5

003 Своего рода “мода”……………………………………….………1 2 3 4 5

004 Желание уйти от проблем…………………………………..…….1 2 3 4 5

005 Любопытство……………………………………………….……..1 2 3 4 5

006 Нелады в семье……………………………………………………1 2 3 4 5

007 Личная драма…………………………………………..…………1 2 3 4 5

008 Собственная распущенность……………………………………..1 2 3 4 5

009 Ваш вариант________________________________

 

2.     Как бы Вы охарактеризовали наркозависимого человека? (Выберите не более трех характеристик, обведите цифровой код.)

 

010 Психически неполноценный человек

011 Правонарушитель

012 Порочная личность

013 Просто больной человек

014 Попавший в беду и нуждающийся в помощи

015 Жертва собственной  распущенности

016 Жертва обстоятельств

017 Ваш вариант___________________________________

 

3.     Какие, по-Вашему, меры могут быть наиболее эффективными при профилактике и борьбе с наркоманией? (Выберите нужный балл)

 

018 Применение уголовного наказания за употребление наркотиков, вплоть до тюремного заключения……………………………….......................1 2 3 4 5

019 Открытие новых реабилитационных центров…………….……...1 2 3 4 5

020 Пропаганда здорового образа жизни……………………….……..1 2 3 4 5

021 Разъяснительная работа в школах и ВУЗах…………….…………1 2 3 4 5

022 Насильственное лечение……………………………………………1 2 3 4 5

023 Ваш вариант_____________________________________

 

4.     Как Вы считаете, меры, принимаемые сегодня в России для борьбы с наркоманией

 

024 достаточно эффективны

025 скорее эффективны

026 скорее неэффективны

027 совсем неэффективны

028 затрудняюсь ответить

5.     Считается, что россияне склонны к весьма неумеренному потреблению спиртных напитков. Вы согласны? (Обведите цифровой код)

 

029 согласен

030 не согласен, россияне пьют не больше других народов

031 другое_________________________________________

 

6.     Чем, по-вашему, в наибольшей степени обусловлено большое потребление спиртного в России? (Выберите нужный балл)

 

032 историческая традиция……………………………..1 2 3 4 5

033 суровые климатические условия……………………1 2 3 4 5

034 тяжелая жизнь людей………………………………..1 2 3 4 5

035 собственная распущенность…………………………1 2 3 4 5

036 Ваш вариант________________________________________

        

 

7.     Какие последствия неумеренных и частых возлияний, по Вашему, являются наиболее тяжелыми в повседневной жизни человека? (Выберите балл)

 

044 нелады в семье……………………………………………1 2 3 4 5

045 трудности с карьерным ростом………………………….1 2 3 4 5

046 проблемы с финансовой состоятельностью…………….1 2 3 4 5

047 проблемы со здоровьем…………………………………...1 2 3 4 5

048 Ваш вариант____________________________________________

8.     Как Вы считаете, можно ли жить в России, делать дело, контактировать с людьми на деловом или личном уровне, отмечать какие-то события, и при этом совершенно не употреблять спиртного? (Обведите код)

 

049 вполне можно

050 пожалуй, можно

051 пожалуй, нельзя

052 нельзя совершенно

053 затрудняюсь

9.     В России достаточно много сложилось песен, и народных, и эстрадных, где присутствует тема выпивки. Можете вспомнить какую-нибудь? Если да, напишите, пожалуйста, название песни, или слова из нее. 

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

10.    За последние годы в Российской прессе и других средствах массовой информации довольно активно поднималась тема криминального мира. Персонажи  этого мира становились героями газетных публикаций, теле- и радиопрограмм. Можете назвать кого-нибудь из них? (“Воров в законе”, “авторитетов”, лидеров группировок, известных бандитов, и т.д.)

 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

11.    Как Вы полагаете, представители преступного мира  имеют право на тот образ жизни, который они ведут?

 

054  да

055 скорее да

056 скорее нет

057 нет

058 затрудняюсь

 

12.    Ниже перечислены некоторые характеристики, которые, возможно, свойственны стилю жизни представителей уголовной среды. Отметьте, пожалуйста, баллом, насколько присуща та или иная черта данной группе. (“1” - не свойственна вообще, “2” - свойственна в малой степени, и т.д., до “5” - свойственна в высшей степени)

 

059 жестокость…………………………………….1 2 3 4 5

060 справедливость………………………………..1 2 3 4 5

061 героизм…………………………………………1 2 3 4 5

062 подлость………………………………………..1 2 3 4 5

063 романтика………………………………………1 2 3 4 5

064 алчность…………………………………………1 2 3 4 5

065 дружба…………………………………………..1 2 3 4 5

066 драматизм……………………………………….1 2 3 4 5

067 страдание………………………………………..1 2 3 4 5

068 благородство…………………………………….1 2 3 4 5

069 честь……………………………………………..1 2 3 4 5

070 верность………………………………………….1 2 3 4 5

080 наслаждение…………………………………….1 2 3 4 5

081 сентиментальность……………………………..1 2 3 4 5

 

 

13.    Приходилось ли Вам, Вашим родственникам или близким знакомым становиться жертвами преступных действий? (Обведите код, можно отметить больше одного варианта)

 

082 приходилось лично мне

083 приходилось моим родственникам

084 приходилось моим близким знакомым

085 не приходилось

 

14.    Если “приходилось”, не могли бы Вы назвать вид совершенных преступных действий? (Если не хотите, можете не отвечать на этот вопрос)

 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

15.    Случалось ли Вам, Вашим родственникам или близким знакомым обращаться за помощью в затруднительной ситуации к представителям криминальных структур?

 

      086 бывало такое

      087 такого не было

     

16.    Если такое случалось, как Вы относитесь к данному факту?

 

088 это вполне приемлемо

089 это вынужденная, но эффективная мера

090 это не нормальная ситуация

091 Ваш вариант_______________________________________________

 

17.    Если такого не было, готовы ли Вы, в случае необходимости, прибегнуть к помощи представителей криминальных структур? (Обведите код)

 

092 конечно, почему бы нет

093 скорее всего, готов(а)

094 вряд ли

095 никогда

096 затрудняюсь    

 

18.    Укажите, пожалуйста, Ваши:

 

образование__________профессию__________________

пол___________возраст______        

 

Огромное спасибо за помощь в исследовании! Всего доброго!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

 

Макет анкеты балльной экспертной оценки

с примерным набором суждений

 

(Перед инструкцией обязательно должны быть указаны общие сведения о целях, задачах, о ведущей организации, о характере участия эксперта в исследовании).

 

Инструкция по технике заполнения анкеты

В анкете приводятся факторы, влияющие на криминализацию молодежной среды. Вам следует дать оценку значимости каждого из них по пятибалльной шкале. Высший балл (оказывает самое высокое влияние) – 5; низший балл (влияние практически отсутствует) – 1. Обведите цифру, соответствующую Вашей оценке. Наряду с выделенными в каждом разделе (фоне) факторами Вы можете указать другие и дать им оценку. При затруднении с оценкой, не отмечая индекс, переходите к следующему суждению. Укажите, пожалуйста, дату и время начала заполнения анкеты.

 

I. Экономический фон

1. Жизненный уровень населения                                                    1 2 3 4 5

2. Уровень развития молодежной политики                                  1 2 3 4 5

Другие факторы:

 

II. Социально-культурный фон

1. Тиражируемые в обществе культурные образцы                     1 2 3 4 5

2. Сокращение числа культурных учреждений                             1 2 3 4 5

Другие факторы:

 

III. Социально-политический фон:

1. Уровень политической нестабильности                                    1 2 3 4 5

2. Политическая коррупция                                                           1 2 3 4 5  

Другие факторы:

 

IV. Международный фон

1. Криминальная глобализация                                                     1 2 3 4 5

2. Распространение соответствующих ценностей                        1 2 3 4 5

Другие факторы:

 

 

V. Факторы, оказывающие влияние

на развитие познавательных интересов молодежи

1. Территориальная неравномерность распределения

научных и культурно-просветительских заведений                      1 2 3 4 5

2. Смещение ценностных ориентиров

в общественном сознании                                                             1 2 3 4 5

Другие факторы:

 

 

Эксперт: Фамилия, имя, отчество ______________________________

Место работы, должность ________________________________________

Стаж работы по специальности ___________________________________

Возраст ________________________ Пол _______________ (Могут быть указаны другие сведения, которые определены спецификой опроса).

Укажите время окончания заполнения анкеты ________________________

Благодарим за участие в исследовании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

 

Процедурная модель контент-анализа.

 

Рейтинг, оценка и динамика доминирующей символической триады (ДДСТ) типов девиантного поведения и девиантных личностей. Источник: "Комсомольская правда", 1993, 1995, 1997, 1999, 2001, 2003 гг.  N~2100.

 

Год

 

 

Тип девиации/

девиантная группа

 

Fm

 

Va

 

Rs

 

Ac

Доминирующая символическая триада

% к общему массиву

+

-

К-Символ

А-Символ

Д-Символ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснение к процедуре.

Fm -  частота упоминания типа девиации/девиантной группы

Va   - объём внимания (исчисляется как произведение количества строк и числа символов данной публикации, или временной V эфира)

Rs   - суммарный рейтинг (сумма первых двух категорий анализа – Fm и Va)

Ac - оценочный контекст типа девиации/девиантной группы (субкатегории: «положительная оценка» (+) и «отрицательная оценка» (-);

         «+» формируется за счет информации позитивного, нейтрального, и проблематично-сочувствующего характера;

         «-» формируется за счет информации негативного и проблематично-осуждающего характера.

К-Символ – когнитивный символ (частотное характерное существительное, присваиваемое объекту анализа)

А-Символ – аффективный символ (характерное частотное прилагательное)

Д-Символ – деятельностный символ (характерный частотный глагол)

 

Примечание: частотным считается символ, повторяющийся в соотношении, не менее чем 3 к 1 по отношению к другим символам объекта, на протяжении обследованного периода.

 

 

 

 

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

 

1.     История возникновения и развития эмпирической социологии в мире

2.     История возникновения и развития эмпирической социологии в России

3.     Основные структурные элементы программы социологического исследования: логика построения

4.     Выборка в социологическом исследовании

5.     Переменные, социальные показатели и индикаторы в социологическом исследовании

6.     Шкалы и индексы в социологическом исследовании

7.     Классификация методов социологического исследования

8.     Метод опроса: виды и сферы применения

9.     Контент-анализ: виды и основные сферы применения

10.  Биографический метод в социологическом исследовании

11.  Метод наблюдения: особенности и сферы использования

12. Социальный эксперимент

13. Метод фокус-групп

14. Программное обеспечение обработки и анализа данных в социологии

15. Экспертный опрос: особенности и логика процедуры

16.  Шкалирование в социологическом исследовании. особенности одномерного и многомерного шкалирования.

 

РАСПИСАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

11 февраля 2005 г.

Тема: Технология подготовительного этапа социологического исследования: разработка инструментария (1)

Задание: Провести логический анализ (осуществить интерпретацию и операционализацию) следующих понятий: "безработица", "культурные потребности", "уровень образования", "протестный потенциал", "расовая нетерпимость", "уровень культуры", "беспризорность", "профессиональная компетентность".

 

25 февраля

Тема: Технология подготовительного этапа социологического исследования: разработка инструментария (2)

Задание: Провести логический анализ (осуществить интерпретацию и операционализацию) следующих понятий: "эффективность социальной политики", "социальная защита", "девиантное поведение", "внешняя политика", "семейное насилие", "этнический конфликт", "религиозная активность", "уровень жизни", "малолетняя преступность", "армейская дедовщина".

 

11 марта

Тема:  Технология подготовительного этапа социологического исследования: определение объекта и предмета исследования (1)

Задание: 1) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Монетизация льгот в РФ и её негативное восприятие";  2) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Беспризорность в современном российском обществе"; 3) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Семейное насилие"; 4) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Правонарушения в правоохранительных органах"; 5) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Низкий профессиональный уровень работников социальной защиты"; 6) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Мать-одиночка". 

 

 

25 марта

Тема:  Технология подготовительного этапа социологического исследования: определение объекта и предмета исследования (2)

Задание: 1) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Низкая эффективность социально-экономической политики в РФ"; 2) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Национальная нетерпимость в современном российском обществе";  3) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Игнорирование гражданами РФ выборов в органы власти"; 4) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Дедовщина в российской армии"; 5) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Бедность в современном российском обществе"; 6) Определить объект и предмет исследования по проблеме "Трудности молодой семьи в современном российском обществе".

 

8 апреля

Тема:  Технология подготовительного этапа социологического исследования: формулирование цели, гипотез и задач исследования

Задание: Сформулировать цели, гипотезы и задачи исследования по следующим темам: 1) "Монетизация льгот в РФ и её негативное восприятие"; 2) "Беспризорность в современном российском обществе"; 3) "Семейное насилие"; 4) "Правонарушения в правоохранительных органах"; 5) "Низкий профессиональный уровень работников социальной защиты"; 6) "Национальная нетерпимость в современном российском обществе"; 7) "Игнорирование гражданами РФ выборов в органы власти".

 

22 апреля

Тема: Составление программы социологического исследования (1)

Задание: Составить программу социологического исследования по одной из следующих тем: "Религиозная ситуация в современной России: проблемы и перспективы"; "Трудоустройство выпускников российских ВУЗов: "За" и "Против" распределения"; "Национализм как фактор общественной жизни в современной России"; "Уровень культуры сегодняшнего российского студенчества"; "Проблемы трудоустройства инвалидов".

 

6 мая

Тема: Составление программы социологического исследования (2)

Задание: Составить программу социологического исследования по одной из следующих тем:

"Нравственные ориентации жителей российской провинции"; "Имущественное расслоение как фактор социальной нестабильности в российском обществе"; "Проблемы полового просвещения подростков"; "Мать-одиночка как социальное явление"; "Проблема дедовщины в российской армии".

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РУССКОГО ИНТЕРНЕТА (ЖУРНАЛЫ)

 

http://win.www.nir.ru/socio/scipubl/sj/97-4.htm – "Наука – Интернет – Россия" Это журнал, содержащий большое количество статей по всем направлениям социологической проблематики.
http://www.nir.ru/socio/scipubl/4M.htm – журнал "Социология: методология, методы, математические модели" Содержит информацию по прикладной социологии, можно посмотреть несколько номеров.
http://www.isras.rssi.ru/R_SocIs.htm – журнал "Социологические исследования" с номерами за последние годы.
http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm –"Социологический журнал", издает ИС РАН, содержит архив номеров. Материал по всем разделам соц. теории.
http://www.soc.pu.ru:8101/publications/jssa/ - "Журнал социологии и социальной антропологии", издает социологический факультет Санкт-Петербургского госуниверситета, содержит архив номеров. http://socnet.narod.ru/Rubez/Rubez.htm РУБЕЖ - АЛЬМАНАХ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Журнал Сыктывкарского университета. Содержит статьи из журнала. Разделы: Социальная стратификация, Социология семьи и пола, Политическая социология
http://www.soc.pu.ru:8101/publications/telescope/ Санкт-Петербургский журнал социологических и маркетинговых исследований "ТЕЛЕСКОП": наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев", содержит архив номеров. http://www.ecsoc.msses.ru/Mag.html – Электронный журнал "Экономическая социология".
http://www.wciom.ru/vciom/magazine/descript/bottom.asp – "Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены". Информационный бюллетень Всероссийского центра изучения общественного мнения. Содержит архив номеров по социально-экономическим вопросам.
http://www.newgen.org/ – журнал "Новое поколение". Содержит архив номеров, главные направления исследования: экономика, политология, философия. Социология не указывается, но подразумевается.
http://www.rags.ru/sc/subscrib.htm – Журнал "Социология власти".
http://www-psb.ad-sbras.nsc.ru/regw.htm – краткая информация по журналу "Регион: экономика и социология". Можно посмотреть старые номера журнала.
http://www.chelt.ru/ – журнал "Человек и Труд". Много постоянных рубрик, есть архивы номеров.
http://www.sociograd.ru/Show.asp?GID1=15 – "Социоград - Профессиональная газета" - издание кафедры социологии и психологии управления ГУУ. Содержит статьи по PR. Пока не очень много номеров.
http://www.dis.ru/market/index.html – МАРКЕТИНГ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ. Есть стаьи в открытом доступе. Содержит материалы по теории и по прикладным исследованиям.
http://www.ssea.runnet.ru/journal.htm – ПОВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ЖУРНАЛ Humanitarium Journal of the Volga Region. Есть архивы последних номеров
http://socexp.nm.ru/ – Социальная экспертиза. Нижегородский альманах. Статьи в том числе и на социологическую проблематику.

 

В НАЧАЛО СТРАНИЦЫ